Autoridades educativas lo confirman oficialmente a través de exámenes aplicados en las aulas
Un 40% de los alumnos de primaria y secundaria presentan retrasos en lecto-escritura. Autoridades educativas lo confirman oficialmente a través de exámenes aplicados en las aulas.
El reto es que alumnos de tercer grado de primaria ya sepan leer y escribir correctamente. Los análisis aplicados al aprendizaje de los alumnos arrojan bajo aprovechamiento que se adjudica a las clases a distancia llevadas a cabo en años anteriores.
El reto para los maestros es buscar y lograr que a tercer grado de primaria el alumno sepa leer y escribir correctamente. Piden apoyo de padres de familia para avanzar en el aprovechamiento.
El sector educativo de Nuevo Laredo intentará recuperar el tiempo perdido durante la pandemia que aún sigue teniendo repercusiones en el sector educativo con el bajo aprovechamiento en los estudiantes de educación básica.
Según estudio aplicado a los alumnos son las clases a distancia lo que ha provocado un bajo aprovechamiento y ahora se está viendo con los maestros a través de los foros de aprendizajes fundamentales la estrategia para actualizarlos en los problemas para leer y escribir desde primaria hasta secundaria y que presentan problemas en la lectoescritura.
La Coordinadora del Centro de Maestros en Nuevo Laredo, Carolina Romero Gavilla confirmó el diagnóstico que se ha estado aplicando y donde se arroja que un 40% de alumnos en primaria y secundarias requieren de una atención muy especializada en lecto-escritura, es decir alumnos que no tienen los conocimientos básicos para leer escribir y/o comprender o razonar lo leído.
Según el estimado, al menos un 40% de los alumnos no comprende la lectoescritura y otro tanto, aunque lo entiende no presenta los avances que por ejemplo un alumno de tercero de primaria debería tener.
“Es un plan de trabajo a partir de un análisis que se ha hecho de los resultados del aprendizaje de nuestros niños y vemos cómo pues adjudicamos en cierta forma esos resultados a la crisis que se vivió para el trabajo con los niños que se hizo en casa y que no nos dieron exactamente los resultados.
El proceso de diagnóstico que se ha venido realizando tenemos que al menos un 40% de los alumnos requieren de una atención muy especializada en el proceso de alfabetización, que en pedagogía o enseñanza lo conocemos como lecto-escritura y el programa de políticas de aprendizaje se enfoca principalmente en ese proceso de alfabetización, que abarca desde preescolar hasta secundaria, y hemos notado que conforme avanza el grado escolar existen alumnos hasta en secundaria con ese tipo de problemas y por eso el problema se tiene que atender desde la base”, explicó Romero Gavilla.
